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        干貨 | 微課制作全攻略!拿去,不謝!

        發布時間:2019/03/20 15:08:02   Click:

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        傳統課堂教學中,知識傳授需要教師在課堂中的講解完成,知識內化則需要學生在課后通過作業、操作或者實踐來完成。

        在翻轉課堂上,傳統形式受到了顛覆,知識傳授通過信息技術的輔助在課前完成,知識內化則在課堂中經老師的幫助與同學的協助而完成的,從而形成了翻轉課堂。

        真正意義的翻轉課堂需要課前學生通過手機、PC在網絡學習微課。所以,微課成為了翻轉課堂中很重要的一環。

        不僅如此,微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。

        對教師而言,微課將革新傳統的教學與教研方式,突破教師傳統的聽評課模式,教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性,基于微課資源庫的校本研修、區域網絡教研將大有作為,并成為教師專業成長的重要途徑之一。

        對于學生而言,微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習,既可查缺補漏又能強化鞏固知識,是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

        特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及,基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及,微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。更是一種可以讓學生自主學習,進行探究性學習的平臺。

        那么今天小編從全方面告訴你到底什么是微課,微課又要怎樣制作!

         

        微課的主要特點——微

         

        微課又名“微課程”,是“微型視頻網絡課程”的簡稱,它是以微型教學視頻為主要載體,針對某個學科知識點(如重點、難點、疑點、考點等)或教學環節(如學習活動、主題、實驗、任務等)而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。

        1.教學時間較短

        “微課”的時長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。因此,相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

        2.教學內容較少

        “微課”主要是圍繞某個學科知識點的教學,或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動,重點突出。

        3.資源容量較小

        “微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現移動學習。

        4.資源結構 “情景化”

        以教學視頻片段為主線“統整”教學設計(包括教案或學案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源,構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”。

        5.主題突出、內容具體

        一個課程就一個主題,研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題:或是生活思考、或教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

        6.草根研究、趣味創作

        人人都可以成為課程的研發者,以使用對象為中心,是“為了教學、在教學中、通過教學”,研發內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

        7.成果簡化、多樣傳播

        因為內容具體、主題突出,研究內容容易表達、研究成果容易轉化;因為課程容量微小、用時簡短,所以,傳播形式多樣(網上視頻、手機傳播、微博討論)。

        8.反饋及時、針對性強

        由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。


        微課是怎樣制作出來的

         

        制作翻轉課堂的教學視頻方法多種多樣,不論用何種形式拍攝,其制作過程都可概括為五個基本步驟,即:分析、整理、制作、發布和反饋。

        1.分析選題

        分析的內容主要包括:學習者——學習者的能力、學習者的時間等學習的情況;教師本身——評估自己制作視頻的時間、精力、媒體素養。綜合這兩方面考慮,可以得出何種風格和形式的教學視頻適合自己及學生。

        2.整理設計

        整理主要包括兩個階段的工作:首先,素材的準備。要把教學視頻中所有需要用到的課件、PPT、圖片、音頻、視頻都準備好。當素材準備齊全之后,老師需要寫出用來拍攝的腳本。在這個腳本中應標注好每一段教學內容。對每一段教學內容的展現形式、需要用到的配套資源、需要的時間等都明確標注,以便于后期制作。腳本制作好之后,教學視頻已基本成型。

        3.制作

        教學視頻絕不是技術,而是教師本身。教師更多的是用精心的教學設計來感染、帶動和引領學生的學習。翻轉課堂的教學視頻可以用手機、攝像機等常見的攝錄設備進行拍攝,也可以應用像Camtasia Studio、Audition、會聲會影這類普通教師經一定學習之后就可以掌握的軟件進行制作。

        4.發布

        根據學生的網絡和硬件條件,有以下幾種方式可供選擇:第一種,使用教學管理平臺工具,比如Blackboard、Moodle這些在學校里常用的教學管理平臺。第二種,使用網盤,如百度云盤等,把所有的資源都放在網盤上,供學生們下載。第三種,把視頻上傳到諸如土豆、優酷等視頻網站。另外還要注意教學視頻發放的時間。一般應把教學視頻提前兩到三天發給學生,這樣學生有充足時間收看,教師也有時間分析學生看的結果。同時,學生上課時也不至于把前面的內容忘掉。教學視頻最好不要單獨地發放,要盡量配合課前的自主學習任務單使用。

        5.反饋

        反饋包括:第一,學生觀看視頻的反饋。學生觀看一個視頻后,需要記錄下來自己的問題和思考,教師根據這些記錄調整自己的課上活動。第二,教師應對表現好的學生,比如看視頻特別認真的學生,進行獎勵,建立一個明確的激勵制度。第三,根據學生對視頻制作的建議改進以后的教學視頻的風格、技術、形式等。

        這就是一套微課制作的完整流程,按照上面的方法,老師就能掌握微課的制作的精髓啦!

         

        微課制作方法和工具!

         

        制作微課的工具和軟件多種多樣,只要熟悉下面四種簡單可行并好用的方法和工具,選擇自己喜歡的方式,相信很快就會讓你成為制作微課的高手。

        1.視頻攝像工具拍攝——外拍式

        主要工具:DV、攝像機、智能手機、等一切具有攝像錄像功能的外部設備。

        方法:將老師及講解內容、學習過程等全程記錄攝制下來的真實場景下的教學視頻。

        2. 錄屏軟件錄制——內錄式

        主要工具:錄屏軟件如,Camtasia Studio、金達在線錄屏軟件。

        方法:安裝好上述軟件,老師在電腦上操作、講課的時候錄制屏幕、課件等上顯示的內容和講解操作、演示分析的過程而形成的視頻(同時錄制聲音、老師的頭像可以可以選擇出現或者不出現)

        3. 軟件工具合成微課

        主要工具:圖像、動畫、視頻軟件,如Flash、Premier、繪聲繪影、qq影音等,office10中的ppt可以將設置好的自動播放的ppt存為視頻格式。

        方法:通過腳本設計、技術合成后輸出的教學視頻短片。

        4. 混合式錄制微課

        主要工具:上述軟件都可能用到。

        方法:運用多種視頻制作途徑方式編輯合成的微課(如拍攝、錄屏、視頻合成)應用上述多種方式編輯、制作合成的教學視頻。當老師對于制作微課駕輕就熟的時候便可以選擇這種方式,增加課程的學習性和觀賞性。

        說了這么多,相信老師們已經對什么是微課、如何制作微課了然于胸了,不如打鐵趁熱,選取自己感興趣的問題,為同學們制作一個5~10分鐘的簡單又有趣的微課吧。

         

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